宗汉街道新世纪小学：以劳动教育培养学生素养，打造新时代劳动育人路径

根据课程

专注生活

培养劳动素养

宗汉街新世纪小学以“美在心灵、美在行动、美在你身边”为办学理念，积极构建可持续发展的美丽校园文化，努力促进学生的健康成长和学生的专业成长。老师们。近年来，学校全面贯彻新时代劳动教育新要求，充分吸取传统劳动教育精华，深度拓展和创新形式，引导学生在现实生活、生产、生活中体验、学习、实践。学校在深化改革中探索出一条具有学校特色的新时代劳动教育道路，荣获“慈溪市劳动教育示范学校”称号。

01

·学校重视并加强组织领导·

根据教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的要求，学校制定了《宗汉小学新世纪小学劳动教育实施方案》，涵盖了指导性内容劳动教育的思想、总体目标、主要原则、主要内容和要求。从途径和方法出发，加强劳动教育组织管理，努力建立课程齐全、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，保障劳动教育任务有效落实。

为加强和协调劳动教育示范学校建设和管理，学校成立了以学校领导班子为组织领导的劳动教育领导小组。定期开展劳动教育总结和工作学习，实行校长负责制和教职工负责制相结合。管理系统。经过不懈的努力和探索，学校逐步形成了领导班子统一负责、全体师生参与、细致劳动教育稳定有序实施的工作局面。

02

·整合课程，完善劳动课程体系·

学校以“尚美”理念为指导，充分整合和利用校内外教育资源，精心设计了一系列劳动课程。学校以活动为载体，引导学生在实践中学习劳动知识、训练劳动技能、体验劳动情感、享受劳动乐趣。 、认识劳动价值，提高劳动素养。

为加强对学生劳动实践的指导，学校根据实际情况规划建设了“1+X”劳动课程群。劳动课程组中的“1”是指快乐种植，主要在学校劳动实习基地“上耕园”进行； “X”指的是《泥巴会说话》、《园艺》、《广场空间》、《蓝天航模》四门拓展课程，学校根据学生特点安排课程内容。一至二年级每周提供一课时，三至六年级每周提供两节课。除了开设劳动专题课程外，学校还将劳动教育渗透到其他学科和日常活动中。

03

·开设课堂，开展劳动教育实践·

为加强劳动实践和劳动教育，学校立足“三个课堂”工程，多渠道拓展学生劳动实践场地，精心打造劳动教育“第二课堂”。

打造“农耕课堂”，激发劳动兴趣。 2020学年，学校在校园西北角开辟了700平方米的劳动实习基地“上耕园”，实行班级承包责任制。每个班级的学生负责以一垄地为班级单位，并在家长技术辅导员的指导下自由选择农作物进行种植。这片小种植园不仅成为师生开展劳动课程的生动课堂，也是学校落实“立德树人”根本任务和“五育并举”理念的又一个缩影”。除了组织学生体验劳动外，学校还结合当地传统与创新形式，打造“棉变”劳动教育品牌，不断丰富劳动教育内涵，赋予劳动成果独特的教育意义。 2021学年，学生们不仅通过亲身体验棉花的种植、采摘、去籽等方式了解了当地悠久的棉花种植历史，体会了父母的辛苦劳作经历，还亲身体验了传统农耕的同时学习纺纱、编织和扎染。编织文化。 2022年10月，红薯大丰收。学生们在校门口举行义卖活动，并将义卖所得全部存入“新小尚美银行”，资助留守儿童和贫困家庭。在品味劳动的辛苦和乐趣的同时，表达了我真挚的爱。

创建“合同班”，增强劳动责任意识。学校包干分配校园保洁，各班学生轮流担任“校园美容师”，对包干区和绿植养护区进行清洁维护。午餐时，各班的“值班小学生”轮流为学生服务，认真完成给值班学生分发水果、牛奶、餐盘等职责。 “人人当值日生”制度的实施，不仅丰富了学生的劳动经验，也培养了学生的劳动责任感，形成了人人参与、争当值日生的校园文化。

打造“技能课堂”，形成劳动自主权。为弘扬劳动传统，培养正确劳动观念，学校每年5月份开展劳动周活动，并按年级举办劳动技能展示比赛。比赛为每个年级设计不同主题的项目。劳动技能展示比赛的举办促进了学生的全面发展。学生动手动脑，提高劳动技能，培养创新意识和实践能力。

04

·家校合作及工会渠道建立·

班级劳动实践是先导。为了培养学生劳动习惯，各班通过“每天做五分钟家务”、“种出最美的花”、“每个人都有口袋，随时弯腰”等活动，带领学生参与劳动实践。 ”。同时，召开“劳动”主题班会，通过“劳动主题手抄报”等多种形式对学生进行热爱劳动教育，让“热爱劳动、光荣劳动”的种子播撒在心中。深深扎根于学生心中。

家庭劳动实践是渠道。学校积极倡导家校共识，建立以家庭劳动、学校劳动为主要形式的劳动实践渠道，共同营造学生自主劳动、享受劳动、欣赏劳动的浓厚氛围。学校为各年级的学生分配符合其能力的家务劳动。

社区实践劳动是载体。学校将校外劳动纳入计划，每学期组织学生到宗汉街青少年教育实践基地等地开展校外劳动实践活动。此外，各中队还将在辅导员、家长委员会的组织下，开展以劳动教育为主题的社会实践和少先队活动。学生在实践中体会到了劳动的价值，提高了劳动素养和主人翁意识。

05

·创新评价，收获劳动教育成果·

学校实行“尚美银行”评价体系，通过纸质成长档案与电子成长档案相结合的过程评价、表现评价、发展性评价，全面、真实、客观地评价学生的学业成绩和综合素质发展水平。劳动教育是重要评价内容之一。学校通过生活技能考核、家庭劳动技能发展记录评价，督促学生每天劳动，长期记录学生的成长足迹，并以此为标准组织评选“勤美”青年“”，充分发挥先进典型的引领和示范作用。

近年来，学校创新求变，推动劳动教育深入务实，取得了丰硕成果。不仅以高分通过市教育局考核验收，被评为2023年慈溪市劳动教育示范学校，还再接再厉，持续创建和评估浙江省劳动教育实验学校，成功获评“慈溪市劳动教育示范学校”。入围推荐名单。我校“棉化”劳动教育品牌被宁波教育官网、《学习强国》、《宁波学校》等上级媒体报道。该劳动特色项目还参加了2023年慈溪市中小学劳动教育特色实践项目现场展示。 《“双减”为激励赋权扫清道路——小学劳动教育的制度构建、行动制定与激励评价》和《“五育融合”背景下小学劳动教育实施的有效路径》两篇论文《》在国家级教育刊物上发表。

今后，学校将进一步深入开展劳动教育，依托线上线下、实习基地、社区等载体，充分发挥劳动教育在德育工作中的重要作用，进一步拓展教育教学资源领域。促进学生全面发展，改进和提高学校劳动教育。教学功能使劳动成为学生生​​活不可分割的一部分，为学生快乐成长、幸福生活奠定基础。

结尾

慈溪市宗汉街道新世纪小学供稿

编辑|陈禄培

评论 |潘琪